Aplikasi Buku Keuangan Bendahara / Kas Umum Sekolah v4.00 Siap Cetak
Perlu Diperhatikan Dalam Menyusun Perangkat Kurikulum PAUD TK RA

Perlu Diperhatikan Dalam Menyusun Perangkat Kurikulum PAUD TK RA

Perlu Diperhatikan Dalam Menyusun Perangkat Kurikulum PAUD TK RA

Perlu Diperhatikan Dalam Menyusun Perangkat Kurikulum PAUD TK RA

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (PP 32/2013 Pasal 1 ayat 16 yang merujuk pada UU 20/2003 Pasal 1 ayat 19)

Struktur Kurikulum 2013 PAUD merupakan pengorganisasian muatan kurikulum, kompetensi inti, kompetensi dasar dan lama belajar

MUATAN KURIKULUM
PROGRAM PENGEMBANGAN:
  • Pengembangan akhlaq perilaku sosial emosional dan kemandirian
  • Pengembangan nilai agama dan moral
  • Pengembangan motorik
  • Pengembangan kognitif
  • Pengembangan bahasa
  • Pengembangan seni
Daftar isi pada Buku Panduan pendidik untuk 5-6 tahun
  • Pendahuluan
  • Kompetensi yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran
  • Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran di paud
  • Perencanaan pembelajaran di paud
  • Pelaksanaan pembelajaran
  • Penilaian
  • Contoh rppm satu semester dan contoh rpph untuk empat model pembelajaran
Kompetensi Inti PAUD
Kompetensi Inti PAUD merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun yang dirumuskan secara terpadu dalam bentuk:
  • Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1);
  • Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2);
  • Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3); dan
  • Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4).
Kompetensi dasar

Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti.

Kompetensi Dasar merupakan penjabaran dari Kompetensi Inti dan terdiri atas:
  • Kompetensi Dasar sikap spiritual;
  • Kompetensi Dasar sikap sosial;
  • Kompetensi Dasar pengetahuan; dan
  • Kompetensi Dasar keterampilan.
Kompetensi Dasar dijabarkan lebih lanjut dalam indikator pencapaian perkembangan anak.

Tidak ada indikator khusus untuk KD pada KI 1 dan KI 2

Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, peduli, rasa ingin tahu, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun

MUATAN PEMBELAJARAN
Muatan pembelajaran adalah cakupan materi yang ada pada kompetensi dasar sebagai bahan yang akan dijadikan kegiatan-kegiatan untuk mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
  • Perencanaan Program Semester (PROSEM)
  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Perencanaan Program Semester (PROSEM), berisi daftar tema satu semester termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif kalender pendidikan yang bersifat fleksibel. Perencanaan PROSEM:
  • membuat daftar tema satu semester
  • menentukan alokasi waktu untuk setiap tema
  • menentukan KI dan KD pada setiap tema
  • memilih, menata dan mengurutkan tema
  • menjabarkan tema kedalam sub tema dan dapat dikembangkan lebih rinci lagi menjadi sub-sub tema untuk setiap semester;
  • mencermati kompetensi dasar yang sesuai dengan sub tema yang akan dikembangkan
RPPM

RPPM disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. RPPM dapat berbentuk jaringan tema atau format lain yang dikembangkan oleh satuan/lembaga PAUD yang berisi projek-projek yang akan dikembangkan menjadi kegiatan pembelajaran.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan.

RPPH

RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik dan/atau pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga.

Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema, kelompok usia, alokasi waktu, kegiatan belajar (pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup), indikator pencapaian perkembangan, penilaian perkembangan peserta didik, serta media dan sumber.

Dalam menyusun RPPH memperhatikan:
Pelaksanaan pembelajaran memperhatikan:
  1. Pendekatan tematik terpadu menggunakan tema yang telah dipilih
  2. Model pengelolaan kelas yang disesuaikan dengan model pembelajaran yang akan digunakan, misalnya:
    • model pembelajaran kelompok dengan sudut-sudut kegiatan,
    • model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman,
    • model pembelajaran area, dan
    • model Pembelajaran sentra
  3. Rangkaian proses pada pendekatan saintifik yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan
Penilaian

Penilaian proses dan hasil belajar PAUD merupakan proses pengumpulan dan mengkaji informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, serta menyeluruh tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu. Lingkup penilaian semua aspek perkembangan yang dirumuskan dalam kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Share On :

Note :
  • Gunakan bahasa ramah lingkungan. Link promo masuk Spam
  • Jika tidak memiliki akun disqus, silahkan login dengan akun media sosial anda.
  • Gunakan parse tool untuk style teks dan kode HTML.
Copyright © | Proudly powered by Blogger
DMCA.com Protection Status